一、《语文世界•作文教程》体现了新课标确定的写作总目标和阶段目标。

    总的目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” “文从字顺”即要求把文章写通顺，看似容易，其实并不简单。要把自己的意思，具体明确表达出来，也并非易事。能根据日常生活需要，表明了作文的实用性，运用常见的表达方式是指记叙、说明、议论、描写和抒情。能较好地运用这些表达方式写作，也必须经历一个长期的写作训练的过程，反复历练。这个总目标，定的符合实际，也有一定的高度。
    阶段目标是：第一学段写话（即小学1-2年级）。第二、三学段习作（小学3-6年级）第四、五学段写作（中学7-12年级）。写话、习作、写作是写作能力的三个层面。各个学段的阶段目标，是由低到高分层次安排的内容和训练的层级。“写话”层面是指“积词联句”“联句成段”和“分段表达”的能力训练。“习作”层面是指把“心中所想、口中所说”用文字写下来，即“我手写我口”、“我手写我心”，要求写记实文字和简单的应用文。“写作”层面是指在写作入门以后，让学生登堂入室，也就是传统作文教学“粗通文墨”的阶段。这一阶段的写作训练内容以记叙为本，逐步过渡到“叙议并举”。即写记叙文，简单的说明文和议论文以及常见的应用文。训练和基础都是由简单到复杂，由“放胆文”到“小心文”，由“粗放”到“细化”的过程。
   总而言之，《语文世界•作文教程》是在新课标指导下，按照写作的总目标和阶段目标，分“写话”、“习作”、“写作”三个层面设定和编写而成的，全套教材共12个级别，小学1-2年级共用1级教材，3-12年级各用1级教材，每一级教材包括一本、“写作训练”和一本“写作基础”一张训练光碟、一张基础光碟。
《写作训练》主要解决学生怕写作的难题，采用思维训练的方法，使学生掌握写作的技能、技巧。《写作基础》是将写作方法与技巧进一步深化，让学生系统掌握写作方面的知识，达到《语文课程标准》的目标要求。每张光碟都包含：《语文课程标准》写作的阶段目标，教学示范课，专家课程点评三项内容。

   二、《语文世界•作文教程》体现了新课标注重激发作文兴趣，自信心和养成良好的习惯，帮助学生 “从此不怕写作文” 。

张志公先生说：“作文教学是老大难的老大难”。为什么难？当然有很多方面的原因，其中学生没兴趣、没有自信心、没有形式写作的良好习惯，学生怕写作文，恐怕是重要的原因之一。《语文世界•作文教程》重点解决了这一问题。
   《语文世界•作文教程》以“兴趣培养为先导，激发审美情趣”，以“素材积累为基础，突出情感体验”的理念，与新课标注重培养兴趣，增强自信心的要求是一致的。审美是激发兴趣的手段，审美疲劳标志兴趣的减退，因而作文应该是鲜活的，是常写常新的。当学生对作文厌倦的时候，就是失掉了写作的兴趣。因而，我们在第一学段要求“对写话有兴趣”；第二学段要求“乐于书面表达，增强习作的自信心”；第三学段要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；第四学段强调“写作要考虑不同的目的和对象”。这些要求的侧重点就是放在兴趣和自信心的培养上。兴趣和自信心表现为一种“内驱力”， “表现欲”和“成就感”会激发学生的 “内驱力”。教师要关注学生的这种心理活动，正面加以引导，使兴趣和自信心持续下去。“素材积累”和“情感体验”是作文的关键，《语文世界•作文教程》抓住了这个关键，解决学生作文“下锅米”以及情感态度和价值观的问题，这也是支持目标实现的基础和突破点。而且，它符合“阅读•积累•感悟”与“观察•思考•表达”的写作流程的规律。形成写作习惯，它包括汉字书写规范，正确使用标点符号、行款格式、文章修改、文理清通等等。
   要让学生持续保持作文的兴趣，增强自信心，根本的问题是转变教学方式和学习方式。教学方式应是：“以学生为本，师生互动的开放式教学；以教材为本，分层次的策划式教学；以效果为本，面向全体的个性化教学。学习方式应是：自主、合作、探究，这都是新课标的重要内容。

   三、《语文世界•作文教程》体现了新课标注重发展个性，培养创新精神的理念。

   长期以来，作文“假话、空话、套话”；“千人一面”、“千人一腔”的现象比较严重。中考作文“学雷锋，做好事”都是 “拣手表”、“送盲人、老人过马路”、“救溺水儿童”等；高考作文“战胜脆弱”都是“父母遇车祸死亡”，作者万分悲痛后战胜脆弱，坚强起来。《语文世界•作文教程》以“双线并进为系统，提升创新能力，以阅读--积累--思考--表达为内容，构建个性化平台的理念”，体现了新课标“注重发展个性，培养创新精神”的思想。
    为了贯彻新课标的这一思想，为学生提供广阔的的写作空间，实现写作的个性化和培养创新精神。第二学段作文我们要求“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”；第四学段要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”这些要求都强调了“说真话、抒真情”，反对“假大空”，写出有个性和有创意的作文来。
   作文如何有创意、有创新?要解决这个问题必须减少写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。下功夫培养学生的联想和想象能力，能“写想象中的事物”，写“想象作文”。

    四、《语文世界•作文教程》体现了新课标强调写作“基本功”，打好基础，适应社会需要的要求。

    达•芬奇练习素描“画蛋”的故事，从不同的角度画蛋，画了千百次，目的是苦练绘画艺术的基本功。新课标强调写作实践，提倡多写、多改也是基于打好基础，从强调写作基本功出发的。《语文世界•作文教程》充分体现了新课标的这一要求。适当增加了各个学段作文次数和字数的量化要求。第一学段要求写自己的 “认识和感想”，第二学段要求写“记实作文和想象作文”，第四学段要求写“人生独特感受和真切体会”。初中根据文体的分类要求写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据。
    同时，全套教材还根据学生未来的社会生活与工作的需要，加强了训练写常见应用文的内容。它包括书信、日记、读书笔记、求职信、建议书、便条、申请书、感谢信、表扬信、调查报告、专题报告、实验报告、会议纪要等等。这些都是社会生活和工作实际需要具有实用价值的文体。掌握了它，就是学会了人们赖以生存和发展的真正本领。因此，重视实用，培养学生适应社会需要的写作能力是非常重要的。

    五、《语文世界•作文教程》体现了新课标注重语言能力和思维能力同步发展的理念。

    《语文世界•作文教程》以“多点训练为途径，强化语言思维”，与新课标注重语言能力和思维能力同步发展不仅完全吻合，而且与梁启超、叶圣陶、朱光潜等老一辈教育家家主张“语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感、思想的形式”一拍即合。
    当前，学生语感能力不强，作文语病较多，思路落入俗套，思维混乱，这些大都是语言、思维方面的问题。《语文世界•作文教程》强化思维训练，遵循“阅读—思考—表达”、“观察—思维—表达”的写作规律。如“写作训练”按照“写什么—找材料—怎么写—写得妙”四步的思维流程进行写作；“写作基础”按照“阅读体会”、“灵动感悟”、“动手实践”、“美文欣赏”四步进行写作引导，体现了新课标注重语言能力和思维能力的同步发展。
    经验证明，在整个写作过程中，我们在思考问题时，总有一定的语言形式，写作和思想是同时产生的，写作的过程就是思考的过程。作文中的话没说清楚，文理不通，是因为思想混乱，思路不清晰。把思想条理清楚了，话也就自然说清楚了。
    要想写清楚就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分；要想写得实在并富有想象力，那就必须在思绪上想得实在并展开丰富的想象。我们学习写作，就一定要更好地学习思考，这就是一条学习写作的规律。总的来说。就是语言思维并重，语言训练与思维训练同步发展。
    
    当然，我们写作文不是一下子就能做到文从字顺的，“文章不厌百回改”，好的文章是修改而成的，即使是写作大师也是如此。果戈里写作给自己提出要求一定要修改八次，如果还觉得不行，一把火把手稿烧掉，重新再写。我们写文章修改了几次呢？我们看大师的手稿，密密麻麻的修改文字，对我们都是很大的触动。修改文章，也是进行语言训练和思维训练。文不对题，前后矛盾，语句不连贯，修改这些毛病，是思维训练，而这种修改往往是语言和思维同步进行的。文章思路理顺了，文字也就清通了。因此，要把文章写好，平日多积累语言材料，多读多想多写是最宝贵的经验。